Lehrkraft werden in Corona-Zeiten

Trotz der immensen – und nicht bestreitbaren – Auswirkungen der Corona-Pandemie auf die Lehrkräftebildung werden ihre Folgen kaum erforscht. Das Forschungsprojekt untersucht die Bedeutung der besonderen Zeit für (angehende) Lehrkräfte.

Besondere Bedingungen der Professionalisierung

Die Corona-Pandemie mit ihren Auswirkungen und Einschränkungen stellt das Schulsystem vor große Herausforderungen, die umfangreich erforscht werden. Zum Gesamtbild gehört auch die Lehrkräftebildung, die ebenfalls von den Folgen der Pandemie betroffen ist (z. B. Wegfall von Praxiserfahrungen aufgrund von Schulschließungen), jedoch bislang keinen Schwerpunkt der Forschung darstellt. Hier setzt das Forschungsprojekt an, mit dem Ziel, die Bedeutung der Pandemie für die Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften zu untersuchen. Auf Grundlage von problemzentrierten Interviews im Sommer 2021 wurde untersucht, wie diese das Lehrkraft-Werden in unterschiedlichen Phasen ihres Bildungsgangs (Lehramtsstudium, Vorbereitungsdienst und Berufseinstieg) erleben und deuten, wie sie Entwicklungsaufgaben begegnen und welche Handlungs- und Gestaltungsmöglichkeiten sich für sie daraus ergeben.

Wir unterscheiden zwischen 3 Typen

Von den Besonderheiten der Einzelfälle abgelöst wurden drei Typen unterschieden: Fällen vom Typ 1 gelingt es, sich mit der Pandemiesituation zu arrangieren (etwa durch die Etablierung neuer, an die Situation angepasster Handlungsroutinen). Typ 2 umfasst Fälle, die die Pandemie als Zeit des Leidens erleben, wodurch die eigene Professionalisierung erheblich beeinträchtigt wird. Fälle vom Typ 3 begreifen die Corona-Zeit als Möglichkeitsraum und ergreifen Gelegenheiten, z. B. Verkürzung des Masterstudiums durch die mit den weitgehend digital angelegten Semestern einhergehende zeitliche Flexibilisierung des Studiums (vgl. Graber, Fuchs & Schmid-Kühn, 2022).

Im Sommer 2022 wurden mit Befragten, die dem Typ 2 zugeordnet wurden, erneut problemzentrierte Interviews geführt. Dies hatte zum Ziel, einen Beitrag zur Klärung biografisch bedeutsamer Folgen der Corona-Pandemie für (angehende) Lehrkräfte zu leisten. Zudem wurde die Plausibilität der entwickelten Typologie anhand der erneuten Befragung auf die Probe gestellt.