Monographien, Sammelbände und Themenhefte
Mayer, R.; Parade, R; Sperschneider, J.; Wittig, S. (Hrsg.) (2023): Schule und Pathologisierung. Weinheim: Beltz Juventa.
Parade, R.; Epp, A. (2025, i. E.): Entfremdung und Verdinglichung im Kontext von Schule und Unterricht. Themenheft der Zeitschrift für Pädagogik, 1/2025.
Schlesier, J.; Frey, A.; Hoya, F.; Parade, R.; Rank, A. (Hrsg.) (2025, i. E.): Foundations of Learning: Unveiling the Mosaic of Primary Education Systems Worldwide. Primary Education International Vol. 2. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Parade, R. (2025, i. V.): Die erschöpfte Lehrkraft – Belastungsdiskurs und Selbstpositionierungen. Wiesbaden: Springer VS.
Geber-Knop, G.; Parade, R.; Uhl, P.; Leinweber, S. (2026, i. V.): Dokumentarische Grundschulforschung. Reihe Dokumentarische Schulforschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Artikel in Zeitschriften und Sammelbänden
Parade, R. (2020): „Das Schräge, das liegt mir sehr“ – Abweichendes Verhalten von Schüler*innen als Belastung? In: Skorsetz, N.; Bonanati, M.; Kucharz, D. (Hrsg.): Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung Band 24 (S. 101-105). Wiesbaden: Springer VS.
Heinzel, F.; Parade, R. (2020): Zum (prekären) Selbstverständnis der Grundschule als „Schule für alle Kinder“. In: Skorsetz, N.; Bonanati, M.; Kucharz, D. (Hrsg.): Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung Band 24 (S. 41-45). Wiesbaden: Springer VS.
Parade, R.; Thole, F.; Wittig, S. (2020): Demokratie und Identität. Anti-Genderismus als Versuch der Schließung des Sozialen. In: diskurs, 5, S. 40-67. [https://doi.org/10.17185/diskurs/71451]
Parade, R.; Sirtl, K.; Krasemann, B. (2020): Rekonstruktive Fallarbeit im Praxissemester zwischen Verweigerung des Arbeitsauftrages, Pragmatik und regelkonformer Bearbeitung – Überlegungen zum Studierendenhabitus. In: Rheinländer, K.; Scholl, D. (Hrsg.): Verlängerte Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung: Spannungsfelder zwischen Theorie, Praxis und der Bestimmung von Professionalisierung (S. 268-281). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Parade, R. & Heinzel, F. (2020). Sozialräumliche Segregation und Bildungsungleichheiten in der Grundschule – eine Bestandsaufnahme. Zeitschrift für Grundschulforschung (ZfG), 14(2), S. 193-207. [https://doi.org/10.1007/s42278-020-00080-w]
Parade, R. (2021): Von Nervenschwachen und Ausgebrannten – „Lehrerkrankheiten“ damals und heute. In: Böhme, N.; Dreer, B.; Hahn, H.; Heinecke, S.; Mannhaupt, G.; Tänzer, S. (Hrsg.): Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule (S. 339-345). Wiesbaden: Springer VS.
Parade, R.; Uhlendorf, N. (2021): Empirische Herangehensweisen der Subjektivierungsforschung im erziehungswissenschaftlichen Kontext. In: Engel, J.; Epp, A.; Lipkina, J.; Schinkel, S.; Terhart, H.; Wischmann, A. (Hrsg.): Bildung im gesellschaftlichen Wandel – Qualitative Forschungszugänge und Methodenkritik. Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung (S. 231-245). Opladen: Barbara Budrich.
Parade, R.; Heinzel, F. (2022): „So dass wir also quasi asexuell fast schon wirken wollten“ – Asexuelle Inszenierung als Ausdruck von Professionalität?. In: Reimann, P.; Heinzel, F.; Retkowski, A.,; Rieske, T. V.; Thole, W.; Tuider, E. (Hrsg.): Professionsethik nach 2010. Sexualität und Macht in Schule und Sozialer Arbeit (S. 53-74). Wiesbaden: Springer VS.
Parade, R.; Sirtl, K.; Förster, M.; Lücke, M. (2022): Bewährung in Praxisphasen des Lehramtsstudiums – zur Inszenierung gelingenden Unterrichts durch Ausschluss und Homogenisierung. In: Naumann, I.; Storck-Odabasi, J. (Hrsg.): Teilhabe und Ausschluss von Kindern in der Gesellschaft. Perspektiven der Kindheitsforschung, Grundschulpädagogik und Lehrer*innenbildung (S. 182-195). Weinheim: Beltz Juventa.
Parade, R.; Stuchell, M. (2023): Die Behandlung des ,Normalen‘. Professionssoziologische und gouvernementalitätstheoretische Annäherungen an Coaching im Lehrberuf. In: Mayer, R.; Parade, R.; Sperschneider, J.; Wittig, S. (Hrsg.): Schule und Pathologisierung (S. 181-204). Weinheim: Beltz Juventa.
Mayer, R.; Parade, R.; Sperschneider, J.; Wittig, S. (2023): Einleitung. Schule und Pathologisierung. In: Dies. (Hrsg.): Schule und Pathologisierung (S. 7-22). Weinheim: Beltz Juventa.
Uhlendorf, N.; Parade, R. (2024): Subjektivierung und symbolische Gewalt im Kontext schulischen Wandels – Möglichkeiten der Analyse aus wissenssoziologisch-hermeneutischer Perspektive. In: Demmer, C.; Engel, J.; Fuchs, T.; Wischmann, A. (Hrsg.): Pädagogische Institutionen zwischen Transformation und Tradierung. Zugänge qualitativer Bildungs- und Biographieforschung. Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung (S. 153-170). Opladen: Barbara Budrich.
Förster, M.; Parade, R. (2024): „Sei alles – werde Lehrer“ - Aushandlung und Aneignung berufsbezogener Subjektnormen durch angehende Lehrpersonen. In: Korte, J.; Wittek, D.; Schröder, J. (Hrsg.): Dokumentarische Professionalisierungsforschung im Kontext des Lehramtsstudiums (S. 309-332). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Siebholz, S.; Parade, R.; Epp, A. (2024, i. E.): Sozialwissenschaftliche Prozessanalyse und Kinderbiographien. In: Heinzel, F. (Hrsg.): Methoden der Kindheitsforschung. Ein Überblick über Forschungszugänge zur kindlichen Perspektive. 3. Auflage. Beltz Juventa.
Parade, R.; Haas, B.; Uhlendorf, N. (2025, i. E.): Mapping der Selbstpositionierungen marginalisierter Subjekte im Kontext von ADHS – Ein situationsanalytischer Zugang, Empirische Pädagogik. 1/2025.
Parade, R.; Epp, A. (2025, i. E.): Theoretische Überlegungen und empirische Erkundungen zur biografischen Verwobenheit von Verdinglichungs- und Entfremdungsprozessen im berufsbezogenen Erleben und Handeln von Lehrkräften. Zeitschrift für Pädagogik, 1/2025.
Parade, R.; Epp, A. (2025, i. E.): Entfremdung und Verdinglichung im Kontext von Schule und Unterricht – Einleitung in das Themenheft. Zeitschrift für Pädagogik, 1/2025.
Liu, M. L.; Parade, R. (2025, i. E.): Primary Teacher Education in China. In: Schlesier, J.; Frey, A.; Hoya, F.; Parade, R.; Rank, A. (Hrsg.): Foundations of Learning: Unveiling the Mosaic of Primary Education Systems Worldwide. Primary Education International Vol. 2. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Parade, R. (2025, i. V.): Lehrer:innenbildung im Lichte des massenmedialen Diskurses über Belastungen und Erschöpfungsphänomene im Lehrberuf, Journal für LehrerInnenbildung, 2/25.
Epp, A.; Parade, R.; Lambrecht, M. (2025, i. V.): Die Theoriehaltigkeit qualitativer Forschung - Interdependenzen von Theorie und Empirie in der Qualitativen Bildungs- und Biographieforschung, Erziehungswissenschaft – Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. 2/25.
