Header zum Beitrag des OER Lab zur Fairen Woche 2023 "OER und Klimagerechtigkeit"

OER und Klimagerechtigkeit

Wie passt das zusammen?

Auf den ersten Blick erscheinen Open Educational Resources (OER) und Klimagerechtigkeit als zwei eigenständige und unabhängige Konzepte, die nicht unbedingt miteinander verbunden sind.

OER sind frei verfügbare, kostenlose und offen lizenzierte Bildungsmaterialien, die Texte, Grafiken, Bilder, Videos, Audiodateien, interaktive Lernmodule und vieles mehr umfassen können. Ihr Hauptziel besteht darin, den Zugang zu Bildung zu erleichtern und die Bildungschancen weltweit zu verbessern. Indem sie frei verbreitet, genutzt und angepasst werden können, fördern OER eine Kultur des Teilens und der Zusammenarbeit. Lehrende, Lernende und Bildungseinrichtungen auf der ganzen Welt können auf diese Ressourcen zugreifen und sie an ihre Bedürfnisse anpassen.

Im Gegensatz dazu ist Klimagerechtigkeit ein Konzept, das darauf abzielt, den Klimawandel und seine Auswirkungen fair und gerecht zu bewältigen. Sie strebt an, dass alle Menschen, unabhängig von ihrem Standort, ihrer sozioökonomischen Situation oder ihrer Herkunft, möglichst wenig unter den Folgen des Klimawandels zu leiden haben und möglichst gleichermaßen von Klimaschutzmaßnahmen und Anpassungsstrategien profitieren. Dies beinhaltet auch, dass auch benachteiligte Gemeinschaften und Länder Zugang zu relevanten Informationen und Ressourcen haben, um sich mit den Auswirkungen des Klimawandels auseinanderzusetzen und Lösungen zu finden.

Obwohl sie auf den ersten Blick unterschiedlich erscheinen, teilen OER und Klimagerechtigkeit allerdings ähnliche Werte und Prinzipen, insbesondere in Bezug auf ihre Bedeutung für und Auswirkungen auf die Gesellschaft.

1. Zugänglichkeit und Teilhabe

Sowohl das Konzept der Open Educational Resources als auch das Konzept der Klimagerechtigkeit streben nach einer breiten Zugänglichkeit und Teilhabe für alle Menschen. OER ermöglichen es Lehrenden und Lernenden, Bildungsinhalte frei zu nutzen und zu teilen. Klimagerechtigkeit zielt darauf ab, dass alle Menschen, unabhängig von ihrer sozialen, wirtschaftlichen oder geografischen Situation, in Entscheidungen und Maßnahmen zum Klimaschutz einbezogen werden, damit niemand durch die Auswirkungen des Klimawandels unverhältnismäßig benachteiligt wird.

2. Globaler Ansatz

Beide Konzepte haben einen globalen Fokus. OER ermöglichen den freien Austausch von Wissen über Ländergrenzen hinweg und können dazu beitragen, Bildungsungleichheiten zwischen verschiedenen Regionen oder Bevölkerungsgruppen zu verringern. Klimagerechtigkeit erfordert internationale Zusammenarbeit, um gemeinsame Lösungen in der Bekämpfung des Klimawandels zu finden und dessen Folgen gerecht zu bewältigen.

3. Bildung und Selbstbestimmung

OER und Klimagerechtigkeit sind beide eng mit Bildung und Selbstbestimmung verbunden. OER bieten den Menschen die Möglichkeit, sich selbst zu bilden und Wissen aktiv zu teilen, was zu einer stärker und besser informierten Gesellschaft führen kann. Klimagerechtigkeit basiert auf der Idee, dass Bildung über den Klimawandel und seine Folgen die Menschen befähigt, sinnvolle Entscheidungen zu treffen und sich aktiv am Klimaschutz zu beteiligen.

4. Gemeinschaftliche Zusammenarbeit

5. Nachhaltigkeit – Sustainable Development Goals

Die Berührungspunkte von Open Educational Resources und Klimagerechtigkeit zeigen sich vor allem im Aspekt der Nachhaltigkeit. Beide tragen dazu bei, die 17 Ziele für eine nachhaltige Entwicklung (Sustainable Development Goals – SDGs) der Vereinten Nationen zu unterstützen.

OER spielen dabei eine bedeutende Rolle bei der Unterstützung des SDG 4, eine inklusive, chancengerechte und hochwertige Bildung zu fördern. Indem sie Bildungsinhalte frei zugänglich machen, ermöglichen OER allen Lernenden den Erwerb der notwendigen Kenntnisse und Qualifikationen zur Förderung nachhaltiger Entwicklung (vgl. SDG 4: Hochwertige Bildung Alternativer Link: https://17ziele.de/ziele/4.html).

Dank ihrer freien Zugänglichkeit können Open Educational Resources auch besser zwischen Ländern und Gemeinschaften geteilt und (Bildungs-) Ungleichheiten damit verringert werden. So haben auch benachteiligte Bevölkerungsgruppen durch OER eine bessere Chance, am lebenslangen Lernen teilzuhaben und ihre Fähigkeiten zu verbessern (vgl. SDG 10: Weniger Ungleichheiten Alternativer Link: https://17ziele.de/ziele/10.html).

Die Erstellung und Verbreitung von entsprechenden OER sind zudem eine weitere Maßnahme im Bereich des Klimaschutzes. Indem sie den Zugang zu Informationen und Bildung über den Klimawandel und nachhaltige Praktiken erleichtern, kann sichergestellt werden, dass auch benachteiligte Gemeinschaften und Länder Zugang zu relevanten Informationen haben, um das komplexe Thema des Klimawandels besser zu verstehen, sich mit den Auswirkungen des Klimawandels auseinanderzusetzen und Lösungen zu finden, um die Auswirkungen des Klimawandels zu mindern.

Die Verwendung von OER fördert zudem die nachhaltige Produktion und den ressourcenschonenden Umgang mit Bildungsmaterialien. Indem Bildungsinhalte frei geteilt und wiederverwendet werden können, reduzieren wir die Notwendigkeit, neue Ressourcen zu erstellen und zu produzieren. Dies kann zur Reduzierung der Umweltbelastung beitragen, die sonst mit der Herstellung, dem Druck und der Entsorgung von traditionellen Lehrbüchern und Lernmaterialien verbunden ist (vgl. SDG 13: Maßnahmen zum Klimaschutz Alternativer Link: https://17ziele.de/ziele/13.html).

Um eine globale, nachhaltige Entwicklung zu ermöglichen, bedarf es der internationalen Zusammenarbeit und Partnerschaften zwischen Regierungen, Bildungseinrichtungen, der Zivilgesellschaften und der Privatwirtschaft. Nur so können ein weltweiter Wissensaustausch und eine weltweite Zusammenarbeit in den Bereichen Wissenschaft, Technik und Innovation gewährleistet werden. Open Educational Resources können diesen Austausch erleichtern und beschleunigen (vgl. SDG 17: Partnerschaften zur Erreichung der Ziele Alternativer Link: https://17ziele.de/ziele/17.html).

All diese Gemeinsamkeiten zeigen, wie die Konzepte von Open Educational Resources (OER) und Klimagerechtigkeit zusammenwirken und einen wichtigen Beitrag zu einer nachhaltigen Entwicklung für alle leisten können.

Digitaler Salon: Wissen MACHT Klima!

(Video, Youtube)

Im Rahmen der Open Access Week 2022 organisierte das Alexander von Humboldt Institut für Internet und Gesellschaft eine spannende Podiumsdiskussion zum Thema "Wissen MACHT Klima!" Wie gerecht ist der weltweite Zugang zu Wissen gerade im Fall von Klimagerechtigkeit wirklich? Wo stoßen wir im Austausch auf geopolitische, wirtschaftliche oder disziplinäre Grenzen? Wie können wir als Forschungseinrichtungen zu einer Open Science Community beitragen, die Zugang zu Wissen ermöglicht und relevante Daten allen, insbesondere den vom Klimawandel Betroffenen, zur Verfügung stellt?
Die Moderatorin Marie Kaiser (radioeins) diskutiert mit:

Heinz Pampel, stellvertretender Leiter des Helmholtz Open Science Office der Helmholtz-Gemeinschaft. Er ist in eine Vielzahl von Initiativen und Projekten rund um das Themenfeld Open Science involviert. Sein besonderes Interesse gilt dem Betrieb digitaler Informationsinfrastrukturen für die Wissenschaft.
Judith Junker, wissenschaftliche Mitarbeiterin am FZI Forschungszentrum Informatik im Hauptstadtbüro in Berlin. Sie ist Leiterin des Forschungsprojektes PrePrint+ im BMBF-Förderprogramm zur Beschleunigung der Transformation zu Open Access. In diesem Zuge forscht sie im breiten Themenfeld Vertrauen in Preprints und offene Wissenschaft aus gesellschaftswissenschaftlicher Perspektive und welche Rolle Qualitätssicherungsmaßnahmen und Digitale Technologien hierbei spielen.
Daniel Seitz, Gründer von mediale pfade. Er brennt für eine freie, politisierte Gesellschaft, die ihre soziale Verantwortung wahrnimmt. Als Medienpädagoge ist er überzeugt, dass Medienbildung einen wichtigen gesellschaftlichen Anteil zu politischer Teilhabe, Selbstentfaltung und Kreativität leisten kann.
Marcel Wrzesinski, Open-Access-Officer und Leiter des BMBF-Projekts „Scholar-led Plus“. In seiner Forschung beschäftigt er sich mit der Governance und den Infrastrukturen wissenschaftlicher Kommunikation und Distribution. Hierzu gehören insbesondere Fragen nach der Zukunft wissenschaftlicher Zeitschriften, dem gerechten Zugang zu wissenschaftlicher Literatur und nachhaltige Geschäftsmodelle.

Die Einführung in das Thema übernimmt Christian Grauvogel, er ist Leiter für Dialog und Wissenstransfer sowie Projektkoordinator “Sustainability, Entrepreneurship and Global Digital Transformation (SET)” am HIIG.

CC BY 3.0
Alexander von Humboldt Institut für Internet und Gesellschaft

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Das Open Educational Resources Lab der Universität Koblenz ist ein Teilprojekt des Projekts DigiKompASS – Digitale Kompetenzen aller sichtbar machen und steigern. DigiKompASS wird gefördert durch die Stiftung Innovation in der Hochschullehre.